您的位置:首页 >教学窗口>研究性学习> 详细内容

研究性学习

“绿色接力”——威尼斯小学老师来我校参观

来源: 发布时间:2018-10-09 16:47:00 浏览次数: 【字体:

“绿色接力”活动是我校和威尼斯小学第一次共同举办教学层面的研讨,活动规模较大,意义深远。整个活动,两校领导高度重视,张书记和吴校长亲自带队,两次深入小学课堂听课观摩。在课后研讨中,我校老师能够谦虚的并且是站在一定的高度上给对方以中肯的评价,切实受到了对方的肯定和欢迎。

活动的最后一天是我们向威尼斯小学的领导和老师展示我们自己的课堂教学,按照本周一行政会上校长的要求,下面我从咱们自己展示课的角度做一个小结。

承担展示课任务的一共有六位老师,语文三位,数学两位,英语一位。

常影老师选择展示的是自读篇目《台阶》,重点展示了中学阶段不同于小学阶段的自主阅读能力,充分展示了学生本位的教学理念。常老师的个人教学能力和课堂设计,以及学生的表现都得到了与会领导的表扬和肯定。

赵玉梅老师选择展示的也是自读篇目《台阶》,这体现着学校集体备课组统一进度的要求。因为课文较长,为了一课时完成,赵老师精心统筹,合理安排,借助课前预习,课堂合作,有效的突破了本课的重难点。学生在课堂上思维积极,合作愉快,发言清晰流利。听课的家长表示孩子交到这样的学校十分放心。赵老师自己认为,咱们的学生在听课习惯上还要进一步规范。

汪金强老师选择一个文言文拓展的课题,选文来自课外,虽与课内有联系,但难度远远高于课内。教学目的很明确,就是想通过这节课让学生向来自小学母校的老师汇报,他们已经不再是当年的吴下阿蒙。当天,八2班同学都比较配合,午餐后一拿到讲义立即开始认真预习,深入交流,这确保了课堂上教学流程的推进。这节课的不足之处在于,学生课前预习时间短,文章难度大,课上学生发言过于谨慎,以致课堂活跃程度较低。

李宏主任选择展示的是一节几何课,据他自己说,虽然上课是给小学老师听,但依然有很大的压力,毕竟自己的上课情况既代表着自己的水平,也反应着学校的教育教学水平,而我们这次活动其内在的目的就是包含着展示我校的教育教学水平的。

   为了上好这节课,李主任深入思考了“怎样备课才叫认真”,“怎样上课才叫有水平”的问题。试图借助这节课来体现自己对传统传统教学方法和新型的教学法的深入思考,同时也为展示我校老师的个人素质,定位还是比较高的。李主任这节课教学环节设计合理,方法得当,手段新颖,效果较好。他自己认为不足之处在于关注课堂细节不够细致。

朱弘毅老师展示的课题叫“Finding your way”,目的是通过鲜活的教学活动来展示我校学生对英语学习的浓厚兴趣。一堂课下来,流程顺利,虽然是下午上课,又有老师听课,学生活跃性不如平时,但总体上还是向听课老师展示了我校英语老师的教学水平和学生英语学习的浓厚兴趣。

鞠老师展示的课题是“几何中有关中点的问题”,这是一节习题课,也是一节方法指导课、思维拓展课。她精心选择了四个例题和四个相应的变式,有梯度的训练学生的思维能力。在授课过程中,教师的引导作用、学生的主体地位两者关系相辅相成,相得益彰。和谐的师生关系贯穿始终。虽然课堂内容难度大,容量大,但是从学生解决变试题的情况可以看出,学生解决问题的能力得到了提升。课后,鞠老师自认为课堂上有所欠缺的是学生动笔反馈练习不多。

鞠老师说,城市的绿色发展理念有创新、协调、绿色、开放、共享五个维度,本次活动是与小学的“绿色衔接”,这五个维度同样适用。“走出去,请进来”,协调关系,创新思维,本着小升初学生的健康绿色发展为宗旨,无私心无杂念地开放课堂,抛砖引玉,商讨小升初课堂的“绿色衔接”,资源共享,造就共赢。

鞠老师说自己本次活动受益颇多,最突出的一点就是:身为初中数学教师,要清楚学生小学究竟学了什么,要了解学生高中可能要学什么。只有这样,才能稍稍做好学生的初中数学的讲授衔接工作,而不是所讲授的内容分割的、孤立的、无条理无体系的。我觉得鞠老师的这个观点对于其他学科也一样适用。

这次与小学共同举办 “绿色接力”活动是一次成功的活动,当然,这次活动也有一些需要以后改进的地方,比如在欢迎和欢送的环节做得不够精细。活动结束后,小学的领导老师都冒雨自行离开的。再比如,在引导家长和小学老师进班听课时有欠主动,导致有些班级听课老师扎堆儿,有些班级老师上课没什么人听。还有就是依然有些老师没能参与进来。


                       威尼斯水城中学教务处

                                                                            2017年3月29日





【打印正文】