在教学的这条道路上，每位教师都有属于适合自己学科的教学和教育方法。《学记》说：“亲其师，信其道。”我相信，每个孩子都是一粒种子，每一粒种子都有他不同的属性，无论他是棵云杉，还是一棵草，都需要阳光、雨露和土壤的滋养，教育就是这粒种子成长中的阳光。作为孩子成长路上的引路人，我们要做的其实就是在孩子的内心洒下阳光，让每一个孩子都能向阳而生，逐光而行。

“多一点宽容，少一点苛求”

　　记得我踏上工作岗位的第一年，在数学课堂上，我不厌其烦地对着学生一一纠正、指出所犯的各类错误和问题。一堂课上，几乎每一个学生都被我光临了一下。班上有几名男生，理解能力弱一点，被纠正的多达五、六次。我心里很焦急，就批评了几句。一段时间后，课堂上气氛越来越沉闷，教室里变成了我一个人的舞台--独角戏。我很快意识到，自己的课堂出现了问题。从学生那里我找到了原因：在他们学习时，我不停地打断、纠正，让他们感到气馁和受伤，让孩子们时时处于紧张焦虑的状态，给了他们太大的心理压力，连下笔写题和动脑思考的勇气都慢慢被挫灭，我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心。 

　　年轻人有的是充沛的精力和不服输的精神，那时的我虚心向老教师学习，研究教材，研究教法，研究学生，努力提高自己的教育教学水平，取长补短，整合教育教学技巧，努力形成自己的教学风格，塑造自己的教育教学特色。

　　后来，在平时的教育教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，对于学生学习实践的任何尝试，我都会采取鼓励的态度，给学生留下思考的余地。同时也告诉学生：“错误是不可避免的，也是不可怕的事情，这没有值得害羞的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生们的回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习的用心性。这是带的第一批孩子，初三被评为区优秀班集体，中考获得令人满意的成绩。

　　有一次在召开“中国名俗文化”主题班会，邀请同学读《元日》这首诗时。我们班朱迪同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除，春风送暖酒屠苏……”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措，十分尴尬。我摆摆手：“大家别笑，朱同学读的意思一点没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息。”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然，意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传，不能随便改动。读书要仔细看，认真读，相信你第二次必须能读好了。”朱迪同学拿起书，有声有色地朗读起来。

　　教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。

“沃土才能孕芳，明灯才能引航”

　　通过这20年的教师生涯，让我深深感受到教师的个人成长，离不开集体（学校大家庭）的力量，就像种子的发芽离不开土地的滋养。在我们柳洲东路中学的教研组大家都有一个共识：“大家好才是真的好。”每个人都为集体的发展献计献策，资源共享。组里每位老师心里都有这样一句话：“我们大家要抱成团。” 抱成团，就会出成绩，比单兵作战更容易出成绩。很多人来我们学校，来我们教研组学习，其实他们可以带走我们的资料，带走我们的知识，但有一样东西他带不走，那就是团结合作精神，“一花独放不是春，百花齐放春满园 ”我想这应该是我们柳洲东路中学，我们学校取得一个又一个辉煌的法宝吧！学校领导和老教师对于年轻教师的细致关心和无私指导，年轻教师的勤学好问爱学习，这真体现了教育的精髓。这样的教师才会对学生有感染力，辐射力。只有成为学生认可、仿效的榜样，才能引导学生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。

　　平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖。期望我们做一个“温严并济”的老师，一起慢慢地播撒辛勤，用心细细的浇灌我们的校园。

　　相信，日子一定会时时发亮，生活会处处美丽。

　　以上就是我在教育和教学的一些工作心得，不足之处希望各位领导、老师给予帮助和指导,谢谢大家!　在每节数学课结束后，我总不忍心立刻离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师，您等一等......”给拽住了脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。　课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务，有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人……

　　期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）上课多几次表扬，夸奖。下课多几次聊天，交流。对于老师没有什么，但是在学生看来，那是老师相信他们，老师注意着他们，老师关心他们，所以他们也能在以后的学习中，更加努力上进。（推送：徐炜　审核：胡德媛）